尊敬的薛海滨委员：

感谢您对泌阳教育工作的关心和支持。您提出的“关于对特殊困难家庭孩子成长和生活的建议”的提案收悉，现答复如下：

随着城市化进程的不断推进和各种文化观念的冲击，留守家庭、单亲家庭、重组家庭、寄养家庭、孩子身体或智力残疾、家庭贫困等各类特殊困难家庭日渐增多。成长在特殊家庭中的青少年，由于缺乏亲情关爱和有效监护，容易出现心理失衡、行为失范、安全失保等问题。根据您的建议，县教育局将从以下几个方面努力：

1、加强思想道德教育，让孩子形成健康心理。首先，我们教育这些孩子，他们并不孤单。他们可以向老师、辅导员、社会工作者、心理咨询师等寻求帮助。他们也可以加入支持团体，与其他有相似经历的孩子交流，互相支持。同时要学会为自己的未来打算。他们可能面临更多的困难和挑战，但他们也有权利追求自己的梦想和目标。他们可以通过努力学习、积极参与社会活动、寻找适合自己的职业和工作等方式，为自己的未来打算。学校通过组织各种活动提升这部分学生积极的生活学习态度。

2、针对特殊困难家庭中的家庭经济困难学生、残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生，建立留守儿童档案，关心学生心理健康，在学习和生活上 给予留守儿童关心照顾。鼓励外出务工家长与子女常联系、多见面，给予更多亲情关爱。针对留守儿童成绩较差，监管人难以辅导的实际，任课教师加强对他们学习的辅导力度，确保他们的成绩不因无人辅导而落队。对家庭经济特殊困难学生，按照“一家一案，一生一档”制订帮扶方案，统筹各类帮扶、惠民政策，确保孩子不因家庭经济困难而失学辍学。

3、针对特殊困难家庭中残疾儿童，通过招入特殊教育学校、随班就读等方式，保障残疾儿童的就学权利。县残疾人教育专家委员会，对适龄残疾少年儿童的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的基本能力等方面进行评估，并提出就学建议，合理安排适龄残疾少年儿童或进特殊教育学校、或随班就读、或由特殊教育学校老师送教上门，切实保障残疾儿童学习的权利。

4、逐步完善针对特殊困难家庭孩子的教育体系。逐步提供多元化的教学资源和适应性强的教学方式。培养专业的特教师资，建设更加无障碍的校园环境。

5、进一步加强“家校合作”机制，在中小学建立特殊家庭学生成长档案，由班主任老师定期对班上特殊家庭学生的学习成绩、日常行为、心理状态进行科学评估，评估结果抄送学生家长或监护人签字确认后计入学生成长档案，方便家长了解孩子的成长状况，增加学校与学生家长的交流联系。

6、加强部门协作，形成关爱帮扶合力。加强与有关部门的协作，重点分析这部分孩子的需求，建立档案台账，实行动态管理。在对特殊家庭青少年群体提供个案帮扶的同时，有关部门有组织的针对特殊家庭提供父母亲子技能培训、心理咨询、就业指导等一系列预防、支援和补救性的家庭综合性服务，帮助特殊家庭青少年恢复与重构良好的成长环境。

以上是我局对针对特殊困难家庭中儿童的一些做法和建议，今后在社会各个方面共同支持努力下，这项工作会做得更好，让更多特殊困难家庭孩子从中受益，健康成长，让他们能够享有平等的权利和幸福的生活。

  2024年11月14日